El resultado, debido a un problema con la aplicación Animaker, no está visible en este momento, pues no nos deja renderizar el resultado. Habiendo realizado un queja al departamento por la web nos han confirmado que es debido a un problema interno. Adjuntamos unos pantallazos a modo de prueba:
Una
herramienta muy chula aunque no demasiado facil de utilizar, pero con unas cualidades innegables y que seguro dan juego y marcan la diferencia en las presentaciones futuras que podamos realizar.
También, para redondear la entrega de la Sesión 6, adjuntamos el índice requerido, que no es otro que el mismo que vertebrará nuestro proyecto de innovación, aquí las primeras acciones y decisiones tomadas:
1. Portada
1.1. Título del proyecto
Técnicas y recursos para superar la glosofobia en FP Básica
Elaboración e implementación de una guía técnica para superar la Glosofobia
Elaboración e implementación (en las aulas) de una guía técnica para superar la Glosofobia
1.2. Nombre del centro
CIPFP Canastell
1.3. Nombre y apellidos del coordinador o coordinadora del proyecto
Grupo Innova: Esperanza Quevedo, Jordi Moncho, Elena Hernández y Araceli Llamas.
1.4. Modalidad
Individual, el centro presenta un proyecto en solitario.
Proyectos de innovación docente.
Proyectos y ayudas para desarrollar, y consolidar, buenas prácticas docentes innovadoras.
Director del centro: D. Carlos Manuel Navas Ramírez.
1.5. Tipología
Proyecto nuevo.
2. Índice.
2.1. Justificación:
– Pertenencia: Tras la investigación sobre la glosofobia en el alumnado de Formación Profesional Básica, problema que se resalta a lo largo de toda la literatura investigada, y debido a que no se ha solucionado en la actualidad, el siguiente proyecto propone la creación de una guía compuesta por técnicas y estrategias para docentes y para el alumnado.
– Concreción de los objetivos: a definir.
2.2. Proyecto
– Marco teórico: coherente y ajustado a la situación inicial y al proyecto/materiales a desarrollar
– Originalidad: descripción de la práctica nueva y original con cronograma explícito más planificación de tareas. En el caso de materiales, su no existencia previa o novedad de formato y planteamiento.
– Concreción de la metodología aplicada al proyecto.
(Cómo vamos a llevar a cabo nuestras medidas, aún por resolver)
– Sostenibilidad: El proyecto propuesto es viable porque es de elaboración propia y no requiere de recursos externos al centro. En el caso de contar con profesionales externos, se financiarán con la cuantía obtenida. El centro cumple los requisitos para aplicar la innovación propuesta, aulas y materiales. Es perdurable en tiempo debido a que la guía que se ofrece debería estar en continuo cambio y actualización y por ello de continua aplicación.
– Transferencia: el proyecto de innovación es totalmente transferible a otros centros educativos y a otros contextos, dada su naturaleza transversal.
– Participación: acciones y nivel de implicación y participación de
los diferentes agentes. A nivel interno: requiere la implicación de todos los agentes existentes, desde alumnado, docentes, tutores, departamento de orientación, etc. A nivel externo: requerirá la participación de profesionales especializados en las técnicas que se necesiten aplicar.
– Carácter inclusivo: el proyecto posee carácter inclusivo puesto que está enfocado hacia todo el colectivo educativo, alumnado, equipo docente y demás profesionales del centro. Estará enfocado principalmente a la FPB, pero dado su carácter transversal se puede extrapolar a cualquier nivel educativo.
– Plurilingüismo: el proyecto contempla las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana, así como la posibilidad de trabajar también con las lenguas extranjeras.
2.3. Evaluación e impacto: (a desarrollar)
– Indicadores y criterios de evaluación
– Instrumentos de evaluación
– Análisis de resultados (en el caso de proyectos de continuidad)
– Impacto / propuestas de mejora
2.4. Conclusiones
La implementación en las aulas del presente proyecto de innovación contribuirá a la mejora de la experiencia educativa del alumnado de FP Básica y a la adquisición de habilidades y capacidades para abordar competentemente su futuro laboral.
2.5. Presupuesto: (a elaborar)
También, para redondear la entrega de la Sesión 6, adjuntamos el índice requerido, que no es otro que el mismo que vertebrará nuestro proyecto de innovación, aquí las primeras acciones y decisiones tomadas:
1. Portada
1.1. Título del proyecto
Técnicas y recursos para superar la glosofobia en FP Básica
Elaboración e implementación de una guía técnica para superar la Glosofobia
Elaboración e implementación (en las aulas) de una guía técnica para superar la Glosofobia
1.2. Nombre del centro
CIPFP Canastell
1.3. Nombre y apellidos del coordinador o coordinadora del proyecto
Grupo Innova: Esperanza Quevedo, Jordi Moncho, Elena Hernández y Araceli Llamas.
1.4. Modalidad
Individual, el centro presenta un proyecto en solitario.
Proyectos de innovación docente.
Proyectos y ayudas para desarrollar, y consolidar, buenas prácticas docentes innovadoras.
Director del centro: D. Carlos Manuel Navas Ramírez.
1.5. Tipología
Proyecto nuevo.
2. Índice.
2.1. Justificación:
– Pertenencia: Tras la investigación sobre la glosofobia en el alumnado de Formación Profesional Básica, problema que se resalta a lo largo de toda la literatura investigada, y debido a que no se ha solucionado en la actualidad, el siguiente proyecto propone la creación de una guía compuesta por técnicas y estrategias para docentes y para el alumnado.
– Concreción de los objetivos: a definir.
2.2. Proyecto
– Marco teórico: coherente y ajustado a la situación inicial y al proyecto/materiales a desarrollar
– Originalidad: descripción de la práctica nueva y original con cronograma explícito más planificación de tareas. En el caso de materiales, su no existencia previa o novedad de formato y planteamiento.
– Concreción de la metodología aplicada al proyecto.
(Cómo vamos a llevar a cabo nuestras medidas, aún por resolver)
– Sostenibilidad: El proyecto propuesto es viable porque es de elaboración propia y no requiere de recursos externos al centro. En el caso de contar con profesionales externos, se financiarán con la cuantía obtenida. El centro cumple los requisitos para aplicar la innovación propuesta, aulas y materiales. Es perdurable en tiempo debido a que la guía que se ofrece debería estar en continuo cambio y actualización y por ello de continua aplicación.
– Transferencia: el proyecto de innovación es totalmente transferible a otros centros educativos y a otros contextos, dada su naturaleza transversal.
– Participación: acciones y nivel de implicación y participación de
los diferentes agentes. A nivel interno: requiere la implicación de todos los agentes existentes, desde alumnado, docentes, tutores, departamento de orientación, etc. A nivel externo: requerirá la participación de profesionales especializados en las técnicas que se necesiten aplicar.
– Carácter inclusivo: el proyecto posee carácter inclusivo puesto que está enfocado hacia todo el colectivo educativo, alumnado, equipo docente y demás profesionales del centro. Estará enfocado principalmente a la FPB, pero dado su carácter transversal se puede extrapolar a cualquier nivel educativo.
– Plurilingüismo: el proyecto contempla las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana, así como la posibilidad de trabajar también con las lenguas extranjeras.
2.3. Evaluación e impacto: (a desarrollar)
– Indicadores y criterios de evaluación
– Instrumentos de evaluación
– Análisis de resultados (en el caso de proyectos de continuidad)
– Impacto / propuestas de mejora
2.4. Conclusiones
La implementación en las aulas del presente proyecto de innovación contribuirá a la mejora de la experiencia educativa del alumnado de FP Básica y a la adquisición de habilidades y capacidades para abordar competentemente su futuro laboral.
2.5. Presupuesto: (a elaborar)
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